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为此,美国国家科学基金会(NSF)、国家科学教师联合会(NSTA)及卡耐基青少年发展基金会等组织曾多次进行调查与研讨,并做出了很多有价值的报告与建议。美国国家科学基金会与卡耐基青少年基金会联合发表了《转变观念:培养21世纪的美国青年》(1995),它们从社会、文化、科学、个人及经济的变革多个纬度论证了中等学校课程改革的必要性,其中有一点就是"为了让青少年了解自己和让他们能在21世纪高质量的生活"。国家科学教师联合会也认为,科学课程"应反映社会科学和科技文化的目标,应强调科学对于学生学业的重要性,更要强调科学对于个体、社会及职业的重要性。"现在青少年研究的结果也表明,决定个体行为的不仅是生物的因素,还有社会的。这一成果被认为是课程改革的理论基础,课程改革的目的,就是使其更能适应培养学生认识自己及他人的能力。由此可见,美国中等科学教育课程改革的一项目标就是:培养学生生活----现实生活及未来生活的技能。那么,这些技能包括哪些呢?

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省考试局提醒,体育类的考生既可单独填报在体育类或理工类招生的学校和专业,也可同时填报在这两个科类招生的学校和专业;艺术类的考生既可单独填报在艺术类或文史类招生的学校和专业,也可同时填报在这两个科类招生的学校和专业。

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男学生(中央美院本科生):我觉得欣赏作品更应注重艺术形式,如果追求作品背景,这过于差强人意。画家关注色彩、线条和构图,他们只关注形式。因为观赏美术作品是高消费贵族活动,所以参观者更加关注形式。

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另一方面,共同实施“致富带头人”培育工程。以县、乡、村三级10年累计投入800万元,承担每人参加培训所需的800元学费、伙食费和住宿费的方式,每年选派1000名积极进取、勤劳肯干、有科技致富意识的农牧民党员、干部、后备干部及村民,到新农大参加为期3个月的农业实用技术培训,实现村级党员、干部、群众普遍掌握1门至2门实用新技术的目标,并能够运用所学到的实用技术实现科技致富、带领农牧民共同致富。

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责任编辑:左云霞

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