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苏州大学运动训练和民族传统体育专业面向全国实行单独招生,考生参加由国家体育总局统一命题的文化考试,并参加学校组织的体育专项考试。体育专项考试执行国家体育总局制定的统一的考试办法和评分标准。

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郝克明介绍说,研讨小组由当时分管教育工作的中央政治局委员和国家教委主要领导直接领导和负责,研讨小组成员包括教育宏观管理部门有丰富实践经验并对教育发展有一定研究和见解的领导同志,以及从事我国教育发展战略研究并取得重要成果的专家。“队伍相对比较精干,约10个人左右,全部集中脱产。对一些问题如教育经费、师资队伍建设,还组织了专题研究组。《中国教育改革和发展纲要》方案研究和起草的初稿都由研讨小组经过研究酝酿提出初步意见,由教委领导首先进行讨论并提出意见。”郝克明清晰地记得,当时各种征求意见的座谈会、研讨会召开得很多,一般都是由当时的国家教委领导主持,由研讨小组同志作报告。这样做是为了减少出席会议的人员有对报告提意见特别是提不同意见的顾虑,使大家能够比较充分地发表意见,集思广益;同时国家教委领导也处于比较主动和超脱的位置。

娄局长感叹:“通过长时间的调研,和这段时间媒体反馈、学校听证,三好生评选制度在现阶段弊大于利。首先它是一种精英评价模式,往往忽略大多数孩子的发展,忽略个体多元的发展。其次,现行的三好生评选带有一定的功利性,比如在中考、高考中的加分制度。对学生的综合发展不利,现在三好生的评选到了结束的时候了。”

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绿皮书指出,经过近30年的发展,九年义务教育普及率达到95%以上,青壮年文盲率下降到5%以下,高等教育毛入学率达到21%。但与美国、日本等发达国家相比较,我国人口受教育状况存在以下明显差距:首先,劳动年龄人口人均受教育年限远远低于发达国家。2005年,美国该指标为13.63年,日本为12.9年,比我国高出5年左右。其次,人口预期受教育年限也有很大差距。2005年我国该指标为12.3年,而2000年美国已达到14.7年。再次,发达国家教育处于长期稳步提高的过程,中国则出现大起和大落。美国分队列的劳动年龄人口平均受教育年限变化平缓,且随时间呈稳步增长趋势。相比之下,我国劳动年龄人口平均受教育年限在队列间起伏较大,且各队列随时间递增幅度差异较大。与发达国家相比,中国主要差距产生于12岁至14岁年龄学生在学率的陡然下降。  绿皮书指出,未来我国改革与发展教育体制,促进人口文化素质的快速、稳步提高,应当重点考虑:第一,继续加大国家教育投入总量,提高国家财政教育投入占GDP的比例;第二,抓住人口转变契机,合理分配资源,重点发展学前教育与高中和高等教育。受近年来生育率下降的影响,未来一段时期内我国小学阶段在校生规模将出现下降趋势,初中阶段在校生规模也将在相当程度上出现类似的下降趋势。因此,未来一段时期内,在稳定九年义务教育成果基础上,我国教育发展的重点应逐步“双向延伸”——向学前教育与高中、高等教育倾斜;第三,切实考虑我国目前城乡、地域间的社会经济发展不平衡的现状,对农村地区以及全国经济不发达地区的教育发展实行对口支援,从教师、经费等方面保证欠发达地区的教育发展;第四,扭转目前我国各阶段教育投资中公共支出的结构性失衡的局面,适当扩大高等教育的社会投资比例。鼓励社会办学,通过竞争机制营造良好的、充满活力的教育市场。同时,通过教育投入与产出管理机制的改革,以市场导向培养人才,综合发展职业教育与高等教育,实现人才培养与人才需求的动态平衡。

根据办学标准,新建学校应选在交通方便、地势平坦开阔、空气清新、阳光充足、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离污染源的地段。

前面排队的人并不是很多,但需要一一核对相关资料,递进的速度也就相对较慢。听老人和一个熟人的交谈,我才知道老人姓戴,是一名退休教师。知道是同行,我也就加入到了他们的谈话行列之中。原来,戴老师是在退休的那一年开始参加自学考试的。当初报名参加自学考试,只是想打消退休之后无所事事的寂寞时光:“不会下棋,不想钓鱼,我不读点书,又能做什么!”本来是闹着玩儿的事情,没想到竟让戴老师尝到了其中的乐趣。终于,戴老师用六年的努力,换回了南京师范大学汉语言文学专业的专科毕业文凭。讲到这里,戴老师又笑吟吟地对我说道:“我已经报了本科自学考试!拿了本科毕业证之后,要是我还有精力的话,那就再考一个本科!”戴老师说得很自信,没有一点儿做作的意思,让我产生了由衷的敬意。

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然而,面对“群体性”事件,最需要优先处理的恰恰不应是所谓“责”,而应该是正本清源、分析成因,了解从何时开始、又在多大范围内存在群体性舞弊问题,还需要了解究竟是在什么背景之下使得整个社会都彻底放弃道德和知识底线、全面投向集体舞弊的怀抱。

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校本课程的实施,既彰显了独特的学校特色,使教师专业能力得到了一次质的飞跃,又使学生人文素质、道德品质、实践能力、创新精神等方面得到提高。(浙江省临安市高虹中心学校陈洪伟)

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大学生、研究生不是幼儿园小朋友,他们已经有了自己的观察和判断。高校如果有意培养学生严谨的学风和崇高的学术道德,正面的说教虽然有其必要,更重要的还在于,首先端正教师队伍的治学风气和学术道德。

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责任编辑:左伊

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